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[002]关于英语词汇学习中的几个问题(一)

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【导读】这是英语学习系列文章词汇部分的第一篇。关注公众号scalerstalk回复m查看更多文章。

词汇是语言的根基,先从词汇说起。

以一个类比开始。假如一个单词就是一个人,你认识一个单词,好比认识一个朋友。按照熟悉程度,朋友分为好友,一般熟悉的朋友,点头之交等等。对于熟悉的朋友,你能轻松地描绘出他/她的基本情况、喜好习性、最近状态等等;对于一般熟悉的朋友,在见面时候能认出来,打个招呼寒暄几句;还有一类“路人甲”朋友,他们的名字在你的通讯录里躺着,可是你怎么也想不起来是谁了,见面了甚至需要提醒才能勉强想起来,甚至完全没印象了。单词对于你来讲,其熟悉程度就像不同的朋友一样。对于朋友,有一个顿巴数,表示人能维持的社交关系的数目是150;对于单词,目前学界好像没有一个确认的上限数据,以一般人而言,权且认为在万左右吧。

你周围必然会有一些经常联系的朋友,男生称之为“基友”,女生经常说是“闺蜜”,这些人是你在任意时间拿起电话可以打过去叫过来凑个局吃顿饭的。你在一个突然要说英语的场景下,脑子里能冒出来的词语就是这些小伙伴们了。这些是在你的舒适区里的单词。

当你去某一个地方出差,你可能会想想那有没有你的朋友能拜访一下;或者因为某件事需要找到相关的朋友帮忙或者了解信息,你也会想想有没有相关的朋友。这个时候有些人你能轻松的想到,但有的时候事情过去,你会一拍大腿,说我怎么忘记了谁谁谁呢。同样在突然要用英语的场景下,你脑中那些欲言又止、欲说还休,话到嘴边说不出的单词,就是这些朋友了。你可能要借助工具、他人提醒等方式,唤起记忆。这些是在你学习区的单词。

当你新加入一个团队,来了一所新学校,周围全部都是陌生人。你和那些初识的成员聊天,尽量寻找着他们与你已知地区的关联。这些单词,一般发生在跨越不同阶段英语学习的时候,例如,我高二的时候买过一本四级英语阅读,做完一篇,满页的生词,感觉浑身都是渣;大一的时候做高级口译的阅读那种不着调的不安定感……这是在恐慌区的感受。恐慌区随阶段动态变化,走过去以后就不再是了,比如现在看四级、高口,都是在回望了。在成长阶段都会遇到恐慌区,在进入新的研究领域、学习新的算法、接手新的工作时,都能感受到。

 

类比完毕。其实学习单词的过程就像是去结识不同的朋友的过程,都会有一个循序渐进的阶段,有时候我们会陷入到具体的细节中感到迷茫而不能自拔,通过这么一个类比,可以首先获取一个全局性的图景。

 

我们把词汇学习的问题化为归一个目标:即认识足够多的单词,以保证在阅读或者其他被动接收场景时不产生偏差;掌握足够多的单词,以便在表达时自由或者相对自由地进行阐述。

我们在学习中需要做的都将围绕这个目标开展,下面以需要注意的问题为主线展开。

1.了解自己目前的词汇情况,评估需要采取的学习策略,是词汇学习的一个基本点。

在开始词汇学习前,先测一下大概的词汇量。目前许多网站提供词汇量测量的功能,可以通过测试大致了解自己的词汇情况,也作为衡量自己进步程度的基准点。目前测试多数采用抽样估算的方法,虽然结果未必完全准确,但是能反应出相对的词汇量情况。推荐两个可以用于测试的网站:http://testyourvocab.com/http://www.shanbay.com/vocabtest/。还有若干年前一款叫做词汇大爆炸的软件。

2.根据学习目标,选择学习策略与方法。

我把学习词汇的动机分类至有两个场景:任务驱动型与自由生长型。两个分类不是完全对立,更像两极。

任务驱动型一般以考试为驱动,针对此项考试所要求的词汇量进行训练学习。任务型策略一般是“底线思维”,即保证词汇不成为备考的软肋。任务驱动型一般机动性强,可通过高强度训练达成“立竿见影”的效果,短期记忆效果明显。回到类比的例子,这就像你给一个年级的学生做辅导员,你必须快速的认识每一个人并叫出名字,很快的拿出照片对照浏览就是任务驱动型的方法。

自由生长型一般以兴趣驱动词汇学习,属于稳扎稳打的风格,或者慢工出细活。自由生长型通过在各种场景下将相对重要的词汇纳入学习范围,扩大词汇量。一般职业性的考试例如人事部二级,以及以强调积累性的职业例如翻译口译,适用此场景。回到类比的例子,这就像你给每一个学生做访谈,了解他们的情况,这样下来基本上很难忘记。

 

任务驱动型走的是短线,自由生长型走的是长线。但是两者不是泾渭分明,相反是相互交融的,根据学习者的词汇量水平、学习者的性格选择搭配,通过打好一套组合拳,往往能取得事半功倍的效果。如何选择下文继续论述。

 

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