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[026]筛选与摘要:听力中的深度语义理解

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c) 深度语义理解的层面

 

如果把听明白一句话,比作看到一棵树,这是基本语义的理解;那深度语义的理解,就是看到整个森林,在篇章层面获得更深刻的理解。

 

基本语义层面的理解属于看山是山,深度语义理解是看山不是山。

经常会有长者告诉我们,听话听音。这个音,就是字里行间,每一句话中抽象出来的一种描述性的结构。

 

深度理解就是对输入信息进行的二次加工,归纳总结,并映射到自己已有体系结构中。读中学时那些没完没了的段落大意,中心思想的概括训练,虽然不完全靠谱,但我理解初衷是为了训练深度理解的能力。

那到底深度理解的能力体现在哪些方面?

 

1.信息筛选与摘要的能力

信息筛选就是在听了一大段文字后,从中找出所需要的重要信息。一般听力考试多数采取这种方法,通过设置问题,在学习者听完录音后选择正确的答案。对于一般性的英语听力训练或者日常场景中的听力而言,信息筛选就是带着问题听,找到自己想要的答案。

 

信息摘要就是在听完材料后,用自己的语言概述出材料的要点。举生活中的一个例子,在和朋友聊天的时候,可能会引用一些你看到的新闻与材料,这个时候你表述的内容,就是信息摘要的结果。你在阅读完这条新闻的时候,大脑对这条新闻就会做信息摘要。每个人都会有信息摘要的能力,只是各人的能力可能不一样。在听力中,也会有类似的场景。我们听一段材料,然后再摘要出其中的要点。我记得高级口译考试笔试中有这么一项内容。

 

2.信息重构与还原的能力

信息重构与还原是在信息筛选与摘要的基础上更苛刻更严格的能力。

在高信息密度地听力中,需要这种能力。例如,课堂听讲,领导布置工作,口译听力。

 

信息重构就是在边听的同时,大脑里对听到的话进行分析建立逻辑关系。听到的句子,是一句一句传入地,但是大脑可以构造成具有层次结构的语义关系,一个是便于深刻理解,二是便于还原。

 

还是举例子先。比如有一段500字的材料,关于中美关系的简单概况,放一遍录音后,让你在无笔记的情况下,做一个原语的复述,如果没有专门的训练,会存在很大的困难。但是如果先告诉你,前两句讲历史的情况,中间三句讲当前的状况,最后讲展望。那你再听一遍做复述,会更容易。

 

于是这项任务在给定前提条件“事先知道材料逻辑结构”的情况下,复述会更简单。因为逻辑结构就是一种让大脑感觉到很舒服的熟悉的东西,我们在接触到任何新东西的时候,都是因循着旧的自己熟悉的道路试探性地前进的,这其实是一种迁移。

那如果再强化一下,不给定前提条件,直接给你一段陌生的材料,让你复述。怎么处理?那就要大脑开双线程,一个负责听,另外一个线程负责构建逻辑结构。

 

这个明天接着讲。

 

今天推荐一篇王垠的文章,《程序语言与……》。作者从程序语言的角度,类比了与其他领域的关系。王垠当年从清华博士退学还是一个大新闻,这事一直到现在系里的老师对他也各有看法,但是不妨碍他文章的闪闪发光。点击原文查看。


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