【导言】这是英语听力升级作战方案系列文章第二篇。关注公众号scalerstalk，回复m查看更多文章。

导读：今天突然想到被动地听与主动的听，其实就是读书的时候，老师说的泛听与精听。好吧，我写这个文章的时候已经全然不记得了，就当我重新发明了轮子。

2)主动地听

被动地听就是你做你该做的事情，但是周围放在背景音。你能听到捕捉到与否，声音来源都在那里，不增不减。一般是听汉语容易，听英语费劲。如果想让听英语与听汉语一样省事，那就是要通过主动地听来训练，以实现被动地听的自如。

主动地听是一种带有积极主观意识地听的行为，即学习者集中注意力听并分析声音来源中的内容，以达到听力的目的的行为，例如，听明白每一个字，或者听明白一个局部语义块的含义，或者听懂一个篇章的含义。

主动地听对集中注意力的要求较高，学习者必须全神贯注地集中在声音源里传达出的内容，并且及时做出分析与响应。由于是外语听力，还需要对突然遇到的不明白的词语或者语义块进行容错处理，所以对学习者的要求会更高。

在这里顺带把听力的几个层次总结一下，在后续的训练方法中会对相应的训练方法做一个探讨。

a) 字与词的识别层面。

这是听力最基础的层面，也是会贯穿到整个英语听力的训练与成长过程中。

字与词的识别就是要求学习者识别中声音里的每一个单词甚至到音素级别的细节，可以辨识出来，并且快速地反应出其含义。

在词汇部分（回复007查看词汇合辑），我谈到了词汇对学习者按熟悉程度有不同的分级，在听力部分，听力的层次能与词汇对应起来。

词汇部分提到词汇有多种来源，我们可以把听力当成是词汇的上游来源，即听力中的信息流经过处理后，可以对接到词汇中。

具体而言，你听到一个词，这个词对应会有一个发音，这个发音会对应到一个单词，这个单词会对应到一系列的意思及用法。词对应到发音，这个由听力来管；发音对应到单词，这个由听力与词汇共同协作；单词对应到意思及用法，这个由词汇负责处理。三个模块的协作关系如图1所示。

     图 1听力与词汇协作示意图

这是我对听力流程建立的一个模型。在字与词汇的识别层面，听力就像一个模块，输入的是声音流，即一段录音，或者某人对你说的一段话，输出的就是你所接收到的文字级别的信息，即你知道哪些词被说出来了。

由于我们大脑的处理速度很快，但凡遇到有语义的词都可以很迅速地拼成语义群并进行解析（例如I,love, you三个词，我虽然分开放在一块，你也能自动脑补成I love you的意思，基本上不需要时间），但是在这个层次我集中在解析出单词这部分，理解语义放在第二个层次。为什么这么做？因为如果是个复杂些的句子，你可能大脑就只接收到了词，而无法顺利地拼接成语义了。

再看图1，我再以三个阶段模块化的形式，解读一下听力的过程。（从左至右依次是第一、二、三模块）

当听到一段声音源的时候，首先由听力模块对输入进行解析。听力模块主要做两个事情，音素的感知与识别。感知就是表明你收到了英语的片段，让大脑开始干活了，音素的识别就是从声音流中，一个一个抠出发音的音素。

第二阶段就进入了听力模块与词汇模块的协作阶段。首先由听力模块将连续的音素“聚类”拼接成一个最有可能是单词的结构。这个结构通常是根据可能性来做一个最大似然的判断（这里借用一下贝叶斯公式的名词）。在判断筛选的经验就来自于词汇模块的辨识结果。也就是说，第二阶段完成后，你能知道声音里说了什么词，这些词就是这个阶段的输出，然后送至第三阶段处理。有些词你可能知道是什么意思能很快反应出来，有些词你可能不知道什么意思，或者想不起来，但是你知道它是个单词。在听力中出现的很多听偏听错的情况，一般会在这个阶段出现，大部分情况是由于听力模块与词汇模块协作不好的结果。例如，call her的连读可能会与collar相像，在听到这几个音素时，大脑会选一个拼接的方案，然后交到第三阶段处理。

第三阶段就是词汇模块的事。词汇模块在拿到可能的发音后，会在大脑中找出这个词，并反应出它的意思，或者进行联想，然后放在语义中判断是否合理，这个工作在第二层次完成。这个模块的表现效果如何，就看学习者词汇的功底是否扎实了。

在第三个阶段完成后，你的大脑中就相当于有一个图景，就是声音输入分别对应到哪些词，你在脑中形成了声音的文稿（transcript），或者像一个自动语音识别(Automatic Speech Recognition,ASR)输出的文字结果那样。

在了解了这个模型后，我们在看听力中存在的问题，就会很清楚了。你可能会在听力中遇到这么些情况：

有些词你能听懂，但是就是反应不出意思来，这是第二三模块功能不强的表现；

有些词你甚至者拆不出音节，不知道是个什么词，这是第一模块功能不强的表现；

有些词你能听懂也能明白意思，而且对于大部分英文你都能听出在说什么，那这一个层次基本上可以过关，到了下一个层次。

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