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举例。我曾经认识的一个物理系学霸，他在读书的时候，并不特别强调对公式的记忆。我认为原因在于，一方面学霸爱玩，另外一方面着实聪明。所以学公式的记忆是一个弱的关联，但是厉害之处在于，他在物理的各个体系之间，建立了非常完备的网络结构，所以他可以通过其他的方式，把忘记的信息给推导出来。于是在考试的时候，他可以先推一遍公式再做题目，但是同时不影响整体答题速度……

于是，融合的过程就是将在大脑中重构的信息，与现有的体系化的信息网络建立连接的过程。当你把新的信息、新的输入和你现有的网络全面连接融合起来，并且能够比较顺畅享受这个新的整体运行，这个时候你才开始领悟并理解到，输入信息的内涵与意义，然后这些你所学习到的新信息的作用才慢慢的开始发挥出来。

总结一下：重构就是打通了输入信息的内在关联，在你心中重新揉捏了一个外部的世界；融合，建立了外部世界与你内心世界的关系，打通了你已知的世界的关系。

(3)创新理解：还原与创造

在完成第二层深度理解的基础上，继续升华则到达理解的第三阶段，创新理解，还原与创造。还原与创造，如果拿我们读书的阶段来说，有点像从小初高本结束后，进入研究生的学习阶段，除了以往的学习要做，还有研究、创新的任务。即需要将学习到的知识与相关技能作为武器，用于研究实践的活动中。

前面说过重构就是在脑海中构建输入的信息的一个映像，而衡量重构质量好坏是看这个映像与的信息含量程度与原始信息的差距有多少，失真有多少。如果差距越小，说明重构质量越好，也能说明重构的能力越强，并且对输入的信息理解越深刻。

如何评价这个差距是大还是小？如何进行测量？这就需要通过信息的还原结果进行测量评判。

还原可以分成两种形式。第一形式为，最朴素的信息还原。即，接收到了怎么样的信息，对其进行重构以后，再把这个信息通过不同的方式（包括原来的方式），重新表达出来。第二种形式就是场景需求驱动的还原。即，面对不同的场景、不同的需求，将自己已经掌握的信息提取出来。

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